《海滨小城》教案+教学精彩片段+反思

2020-07-20 03:36 关键词:《海滨小城》教案+教学精彩片段+反思 分类:优美散文 阅读:71

《海滨小城》教案+学习精彩片断+深思

文本剖析:

本文次要描写了海滨小城的漂亮景致,言语清爽,字里行间流暴露作者对小城的酷爱之情。全文共7个自然段,次要写了海上、海滩、天井、公园、街道5个场景,先写海滨,再写小城,意在把小城放在海滨这个大后台下,凸起小城的漂亮。学习设想时,开始要指导门生明白作者都写了哪些场景,然后根据从海滨到小城的递次,捉住风景的特性,联合丰富的用词、多样的句式领会海滨小城之美。同时,还要指导门生练习借助环节句明白一段话的意义,稳固上一课学到的浏览方式。在自立探讨的基本上,指导门生发明作品“分—总”的团体思绪与“总—分”的构造情势之美,并实验在写作中加以使用。

学习目标:

1.熟悉“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个生字,会写“海滨、街道”等19个词语。

2.精确、流利地朗诵课文,能说出课文描写的次要风景及其模样。

3.能找出第4至第6自然段中的环节语句,借助环节语句明白段落的意义。

4.能摘抄本身认为写得好的语句,并与同窗交换。

学习重点:

1.精确、流利、有情感地朗诵课文,领会作者根据空间变更递次睁开记叙的方式。

2.分析海滨小城几个场景的特性,领会作者捉住场景特性实行窥察描写的写法。

3.从用词、句式等方面,偏重领会作品的言语之美。

学习难点:融会“借助环节句明白一段话的意义”的浏览方式,并能在写作时理论使用。

课时支配:2课时

课时目标

1.熟悉“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个生字,会写“海滨、街道”等19个词语。

2.精确、流利地朗诵课文,明白课文内容,熟悉打听课文写了哪几个场景。

要点掌握

指导门生理清作品构造,让他们依照本身的浏览感触开端说出课文描写的次要风景及其模样。

学习历程

一、热情导入,揭露课题

1.出示海滨图片,指导门生赏识,西席发言激趣。

导语:蓝色的大海,蓝色的天,雪红色的兵舰,红色的或灰色的海鸥;各类色彩、各类斑纹的贝壳,青色的虾和蟹,金黄色的海螺,出海回归的船队……,这统统是那么漂亮、那么诱人呵!想去看看吗?告别了《富裕的西沙群岛》,今日教员就要领导各位一同走进一座漂亮的海滨小城。

2.出示课题,齐读课题。

3.质疑课题。考虑:看到课题,你最想晓得甚么?

过渡:同窗们的大脑里,有这么多疑问!这座小城指的是哪座都市?是我们国度的吗?在哪儿呢?那里有甚么特征?……好吧,如今就让我们带着这些成绩一同走进课文。

二、初读课文,检测预习

1.出示自读请求,指导门生用本身喜欢的体式格局读课文。

(1)借助拼音自读课文,边读边符号自然段。

(2)使用查字典等方式,自学文中的生字,明白字词。

(3)同桌互助练习生字,说一说本身记着了哪些字,哪些字对照难记,本身是怎样记着的。

2.检拆字词预习情况。

(1)出示带拼音的字词卡片,指名领读。西席相机指导点拨。

海 色 民 地 满 岸 树

热带 初 了 上去 整 海 理

凤树 树 石 每

(2)指导门生窥察字形、构造及笔划,树模誊写重点字,指点生字誊写。

誊写指点:

[靠]“告”要写得扁一点儿,最终一笔横压在横中线上。“非”的两竖在竖中线双方,阁下三横都是中央的横最短,间距要平均。

[载]“土”中的“十”要写得小,第二横要写长;“车”紧靠竖中线,第一笔横压在横中线上,最终一笔横变提。

[踩]足字旁与“采”相比而言要写得短,足字旁中的“口”要写得小,“止”要写得宽一点儿。“采”的上边部份“爫”要写得扁而紧凑,下边部份“木”的横压在横中线上,撇交叉到足字旁的上面,捺要伸展。

易错提醒:

[遍]部首是“辶”,不要写成“廴”;“扁”不要多写一横或一竖。

[躺]右边的“身”做偏旁时长撇不出头。

[洁]右上部份是“士”不是“土”。

(3)门生自在练习誊写生字,西席巡查,个别指点。

3.明白词语的意义。

(1)出示一组词语,指名门生朗诵。(海滨 浩大 寥寂 闹热 热烈 每逢)

(2)指导门生在文中找到词语地点的语句,朗诵语句,说一说词语的意义。

我的故乡在广东,是一座海滨小城。

预设:指导门生说说广东省的地理位置,明白“海滨”就是“海边,内地地带”的意义。看看国家另有哪些中央靠海。

人们走到街道终点,就可以瞥见浩大的大海。

预设:出示大海图片,感触大海的宽阔。查字典,明白词义,“浩大”示意“水势隆重”。指导门生说说,浩大的大海、辽阔的大海、一马平川的大海……

贝壳只好寥寂地躺在那里。

预设:联络现实生活体验,明白“寥寂”就是“孑立冷僻”的意义。指导门生说语句:“当的时分,我就会觉得很寥寂。”

船队一泊岸,海滩上就闹热起来。

预设:联合“寥寂”,对照领会“闹热”的情形。“闹热”指“鼓噪热烈”。指导门生设想排场,恍如看到了甚么,听到了甚么。

凤凰树开了花,开得那么热烈,小城如同覆盖在一片片红云中。

预设:与近义词“闹热”实行分辨,指导门生设想花开时分的情形,明白“热烈”在文中指的是鲜花竞相开放、非常闹热的情形。

树下摆着石凳,每逢休养的日子,石凳上老是坐满了人。

预设:查字典,明白“每逢”就是“每次碰到”的意义。可以指导门生用“交换意义来讲”的方式实行明白。

方式拓展:明白词语的意义,我们可以有很多种方式,如看图、查字典、联络上下文,等等。可是通常词不离句,句不离段,我们要先找到词语地点的语句,再读一读这个语句,联络上下文的内容,就可以揣摸出词语的意义来。

三、再读课文,团体感知

1.指名读课文,读准字音,读通语句。

2.边听边考虑:每一个自然段讲的是甚么内容?作者一共写了几处场景?

明白:全文写了海上、海滩、天井、公园、街道5个场景。当中,海上、海滩的部份体现的是“海滨”的特征,天井、公园、街道的部份写的是“小城”的景致。

3.疏浚作品脉络。

构造梳理:

第一部份(第1~3自然段):写海滨的漂亮景致。

第二部份(第4~6自然段):写小城的漂亮景致。

第三部份(第7自然段):总结全文,总括海滨小城的漂亮与整齐。

4.朗诵课文,初识美感。

(1)挑选本身喜欢的部份读。

(2)与小组同窗互助,分自然段轮番读。

(3)全班分小组互助朗诵。

四、教室回忆,交换劳绩

1.引见海滨都市,指导门生课后汇集材料,加强体验。

过渡:海滨都市,就是沿着国度海岸线靠海生长的都市,以其情况优美、景致宜人和物产丰富而著称。通常多为口岸都市。国家知名的海滨都市有三亚、深圳、珠海、秦皇岛、连云港、青岛、大连、北海、厦门等。去过海滨都市的同窗,可以把你们见到的情形和课本中的描写对照一下,看是否是如此的;大概,你们另有哪些新的发明和奇怪的感触,可以勇敢地跟同窗们一同分享。同窗们还可以在课后,在爸爸母亲的辅助下,去查询这些都市的材料和照片,感触一下海滨都市的漂亮风光和奇特之处。还可以和我们熟悉的都市比一比,看看有甚么不一样的中央。

2.指导门生交换分享。

(1)自在交换本身去过的某一海滨都市,说说本身的见闻和感触。其他同窗认真聆听,有不熟悉打听或是感乐趣的中央,可以有规矩地提出来。

(2)摘抄、积聚文中本身喜欢的词语和语句。

五、功课设想,稳固提高

1.汇集海滨都市的相干材料,挑选一些本身感乐趣的摘抄、积聚。

2.完本钱课对应练习。

第二课时

课时目标

1.能说出课文描写的次要风景及其模样,明白海滨小城几个场景的特性。

2.能找出第4至第6自然段的环节语句,借助环节语句明白段落的意义。

3.领会作者根据空间变更递次睁开记叙的方式。

4.领会作者捉住场景特性实行窥察描写的写法。

要点掌握

1.融会“借助环节句明白一段话的意义”的浏览方式,能在写作时捉住场景特性实行窥察描写。

2.从用词、句式等方面,偏重领会作品的言语美。

学习历程

一、温故知新,导入新课

1.听写词语,西席小结指点。

海滨 灰色 渔民 各处 躺下 满载 泊岸 栽树 初夏 亚热带

除了 整齐 海鸥 胳臂 理会 榕树 石凳 踩上去 凤凰树

2.播放海滨的视频,启示回忆。

过渡:同窗们,这座海滨小城给你们留下了甚么印象?(漂亮、整齐……)请各位回忆回忆上节课的练习内容,我们是根据甚么门路来旅游的呢?(海上海滩天井公园街道。)

3.西席过渡,导入新课。

过渡:浩大的大海,金色的沙岸,小巧的小城中漂亮的天井、绿树成荫的公园、细沙铺成的街道……,这些都让我们觉得小城无处不美。同窗们,接下来,我们就一同走进这座漂亮、整齐的海滨小城,去纵情旅游、存心感触它的美吧!

二、范读课文,质疑初探

1.听课文朗诵音频,边听边标出不懂的内容,或是在空白处简朴写写本身的感触。

2.学会质疑。

(1)门生依照本身标识的内容,提出成绩。

(2)西席依照门生提出的成绩实行梳理,简朴的可以交给门生交换辩论处理,疑问的鄙人一阶段的练习历程入耳解说决。

小结:接下来,我们就带着这些成绩,一同到文中去寻觅谜底。

三、研读课文,重点探讨

(一)练习第一部份,感触大海、沙岸之美。

1.自在朗诵课文第1~3自然段,画出本身喜欢的语句,设想海滨美景。

2.指名门生朗诵本身画出的语句并说出本身的领会。

3.领会大海的绮丽色采。

(1)出示第1自然段,门生自在朗诵。从这段中,我们可以赏识到哪些色彩?(蓝、棕色、雪红色、红色、灰色。)

(2)出示海边风景的图片,指导门生填空。

填空:天是( )的,海也是( )的。海天接壤的水平线上,有( )的机帆船和( )的兵舰来来每每。天空飞舞着( )的、( )的海鸥,还飘着跟海鸥一样色彩的云朵。

(3)海滨的风景那么美,色彩那么多,你能用一个词语来综合吗?(色采绮丽。)

小结:在这段中,作者用示意色彩的词语把海滨描画得绮丽多彩,凸起了海滨的美。

(4)指点朗诵第1自然段。这么美的海面,让我们边设想画面,边轻轻地读。

(5)西席过渡,相机出示第2自然段。

过渡:海边除了这些色彩,另有其他色彩吗?(有,金黄色。)你从哪儿晓得的?读一读。

(6)指名朗诵第2自然段。考虑:“镀”是甚么意义?那里为何用“镀”?

预设:“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方式。那里指海面上的风景在阳光的映照下变得黄灿灿的,像镀上一层金子,形象地体现了色采之美。

(7)指点朗诵第2自然段。黄灿灿的阳光把漂亮的海滨变得愈加诱人,谁能把这类奇特之美读出来?

4.领会沙岸上的清静与闹热。

过渡:远处的海面上绮丽多彩,非常诱人;近处的沙岸呢,又有甚么特性?

(1)门生自在朗诵第3自然段,说说本身读出了甚么。西席点拨重点。

沙岸上各处是各类色彩、各类斑纹的贝壳。(贝壳的色彩多,斑纹美。)

那里的小孩见得多了,都不去理会这些贝壳,贝壳只好寥寂地躺在那里。(见得多了,就不觉得稀罕了,以是色彩多、斑纹美的贝壳无人理会,“寥寂地躺在那里”,使用拟人的修辞伎俩,把贝壳置之不理的情况写得活泼形象。)

船上满载着银光闪闪的鱼,另有青色的虾和蟹,金黄色的海螺。(“银光闪闪”“青色”“金黄色”写出了捕捞上来的海产的色彩。海产品种多、色彩多,让人觉获得“满载”的高兴。)

(2)西席过渡,在漂亮的海滨,我们除了能看到绮丽的色采,还听到了甚么声音?(汽笛声。)

(3)出示人们满载而归的画面,指导门生窥察设想。

预设:这是一个甚么样的排场?(渔船满载而归的热烈排场。)人们为何高兴?(劳绩丰富,勤劳的劳动获得了丰富的回报。)设想那时闹热的情形:会有些甚么人?他们会说些甚么话?做些甚么事?(门生自在设想表述,指名交换)

示例:船队一泊岸,海滩上就闹热起来。晒得黎黑的渔人挽着裤脚,暴露铁通常的胳膊,把一天的劳绩一筐一筐地往下搬。人们一边忙活,一边交际着,感慨着劳绩不轻易,神往着下次出海。不管劳绩丰富与否,渔人打心眼里是知足的,他们感动大海的捐赠,从不妄生贪念。岸上的人群就更欢乐了。早早等待在岸边的商人们一边评价着这回的货品,一边可以跟艰难的渔人讨价还价,几番争论下来,相互都有了惬意的神采。老婆们笑容满面,脚步轻巧,忙着帮本身的丈夫打理劳绩,背着大伙儿还偷偷抹一把自家丈夫脑门上的汗。小孩们最高兴,成群结队地在货筐间穿来穿去,寻觅一些从没见过或是特别显眼的奇怪玩艺儿,还不时伸手去摸摸,因而总有几个调皮鬼被虾和蟹的钳子夹得嗷嗷叫。大人们每每冒充生机地呵斥两声,大方地从身旁的篮子里取出很多摩登的小海螺,分给小孩们玩。因而,这群开心的小鸟就飞跑起来了,叽叽喳喳的,纷纭炫耀起本身的海螺来……

(4)指点朗诵,指导门生读出歌颂、骄傲的觉得。

过渡:海滨不但风景美,这劳动的排场、勤奋的人们也美啊!假如这就是我们的故乡,我们肯定会为故乡的漂亮和富裕觉得骄傲!作者就是带着这类情感来描画海滨风光的。带着这类情感一齐朗诵——(出示语句,齐读:远处响起了……海滩上就闹热起来。)

(5)西席小结,点拨写法。

方式拓展:沙岸上的贝壳是寥寂的,直到响起了汽笛声,那是打鱼的船队满载而归的灯号。渔船回归时的动和贝壳的静,构成了明显的对照,这类写法就叫消息联合。

5.回忆第一部份,梳理要点。

过渡:回忆课文的第一部份,作者怎样写出海滨之美的?

(1)描写色彩的词——作者使用这些词语把海滨描画得绮丽多彩。美!

(2)消息联合——写贝壳又多又美和它的寥寂,再写渔船回归时的闹热,两者一静一动,构成明显的对照,凸起海滨景致漂亮、生机勃勃、惹人喜欢。真美!

(二)练习第二部份,赏识小城之美。

过渡:从漂亮而闹热的海滨回归,让我们再到小城里轻松溜达吧。

1.出示请求,门生自在朗诵第4~6自然段。

(1)边读边想:这部份写了小城哪几个中央?

(2)边读边画:这些中央各有甚么特性?请把综合它们特性的语句画出来。

(3)边读边悟:你感遭到了小城的甚么特性?你是从哪些语句中领会出的?有情感地读一读。

2.门生辩论报告请示,西席相机点拨重点。

(1)作者写了小城的哪些中央?(天井、公园、街道。)

(2)这些中央各有甚么特性?请把综合它们特性的语句画出来。

小城的每一个天井都栽了很多树。

小城的公园更美。

小城的街道也美。

(3)熟悉总起句。考虑:认真窥察,这些语句在段落中有甚么特性?

方式拓展:像这类在每一个自然段的开首,综合这一自然段次要意义的语句,就叫总起句。整段话就是盘绕这一句来写的。在从此的练习中,我们会常常碰着它,它对我们快速梳理课文构造,掌握、明白课文内容大有辅助。作者是怎样窥察出小城景致的特性的呢?又是怎样盘绕总起句详细描写小城的景致的呢?这是我们这堂课要处理的次要成绩。

3.练习第4自然段。

(1)盘绕这一自然段的总起句,作者引见了哪些树?(桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,另有其它很多亚热带树木。)你有甚么觉得?(树多。)

(2)你对哪种树对照感乐趣?读一读描写它的语句,说一说你喜欢的缘由。

初夏,桉树叶子披发出来的香味,飘得满街满院都是。(从嗅觉来写,“香味”“飘得满街满院都是”写出了桉树叶子香味浓重的特性。)

凤凰树开了花,开得那么热烈,小城如同覆盖在一片片红云中。(从视觉来写,“热烈”“覆盖”“一片片红云”写出了凤凰树着花时的繁密与红艳。设想一下,叶香,花美,画面真美!)

(3)出示桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树及凤凰树着花的图片,指导门生赏识。感乐趣的还可以说一说这些树的差别特性。

(4)指点朗诵。

4.练习第5自然段。

(1)小城的公园的“美”,又是怎样写的呢?联合重点文句谈一谈本身的感触。

(2)门生报告请示交换,西席点拨重点。

那里栽着许很多多榕树。(“许很多多”讲明树多。)

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。(“一顶顶撑开的绿绒大伞”,使用比方,写出了树的形状、色彩,凸起了树大的特性;“密不透风”写出了树的枝叶茂盛;“遮太阳,挡风雨”进一步说清楚榕树枝叶茂盛的特性和树给人带来的利益。)

树下摆着石凳,每逢休养的日子,石凳上老是坐满了人。(“每逢”“老是”讲明那里是人们休闲文娱的好场合,体现出人们对榕树的喜欢和歌颂。)

(3)出示榕树的图片,指导门生直观感触“榕树大”“枝叶密”。

(4)西席小结,指点朗诵。

小结:写公园的“美”,作者次要写了公园里的榕树多,又重点写出了榕树树大、枝叶密的特性。我们也可以练习这类抓次要事物描写场景的方式。来,让我们用朗诵激起设想,一同去榕树下乘纳凉吧!

5.练习第6自然段。

(1)你喜欢这座小城的街道吗?说说你的来由。

除了沥青的亨衢,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,如同踩在沙岸上一样。(用细沙铺成的路,漂亮、特别、风趣。)

人们把街道清扫得非常清洁,乃至连一片落叶都没有。(“一片落叶都没有”,那么清洁、整齐啊!)

(2)指点朗诵。

过渡:走在如此的街道上,我们不自发放轻了呼吸,放慢了脚步,想要细细领会这柔嫩的觉得,好好听听这咯吱咯吱响的声音;我们也情不自禁地留意起本身的一言一行,恐怕给这整齐、漂亮的街道带来一丝一绝不调和的气味。来,把我们的喜欢,把我们的谨慎,送到笔墨中去读一读。

(三)回忆第二部份,练习第三部份。

1.作者写小城,是从哪些方面来写的?(天井树多、花圃更美、街道清洁。)

2.在这座小城里走了一大圈,这座小城最大的特性是甚么呢?从作品中找出一句能综合小城特性的语句来。(这座海滨小城真是又漂亮又整齐。)

3.说说末端句在作品中的感化。(总结全文,收束全文,饱含惊叹之情。)

4.考虑:写“海滨小城”,作者先写海滨,再写小城,有何意图?

明白:海滨既交卸地理位置,也讲明情况奇特。把小城放在海滨这个后台下,愈加凸显小城的特征与漂亮。

5.指点朗诵。

小结:大海浩大无边,色采辉煌,沙岸上宁静与闹热日复一日,为这座小城增加了独有的风情。城中天井树木繁多,花圃榕树更美,街道清洁、整齐,这统统都是故乡人民用勤奋的双手建立的。我们一同来高声读最终一句,读出对故乡的酷爱和歌颂之情!

四、交换劳绩,练习写法

1.课文学完了,你认为哪些语句写得好,缮写下来和同窗交换。

2.表达与仿写。

(1)模拟导游。

假如你在这座海滨小城当导游,请你设想一条旅游门路,并说说你如此设想的来由。

挑选当中的一处风景,捉住风景特性向旅客实行引见。

团体交换、评价。

(2)引见美景。

在小组内交换本身前期窥察到的美景,使用课本中供应的或本身积聚的词语,对风景实行扼要描写。

团体交换、评价。

(3)小练笔。

认真窥察我们的校园,拔取本身最喜欢的一处风景,想一想它有甚么特性。

捉住风景特性,使用本课学到的“先综合后详细”的方式写一个片断。

团体交换、评价。

五、拓展积聚,功课设想

1.缮写课文中优美的语句。

2.完本钱课对应练习。

板书设想

学习重点片断实录

创设情境,探讨小城之美。

师:方才我们旅游了漂亮的海滨,如今我们再到小城里走一走,看一看,去赏识这具有南边特征的小城风光。

师:上面请同窗们挑选本身喜欢的体式格局,自读课文后四仆自然段写小城景致的这部份内容。看谁能精确找出综合海滨小城风景特性的一句话。

(生读文、勾勒、交换)

师:同窗们都是“旅客”。如今我们到小城去走走,请用你随身照顾的“照相机”,拍下你最喜欢的一处风景,并说说你为何喜欢它。上面可以互相交换、评断。(生交换、评断)

师:谁情愿把你拍的最美的一处风景引见给各位?我们共同来赏识赏识。

生1:我拍的是小城的天井。天井栽了很多树。初夏,桉树叶子披发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热烈,小城如同覆盖在一片片红云中。(出示课件:天井美景图)

生2:我拍的是小城的公园。公园里栽着许很多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。(出示课件:公园美景图)

生3:我拍的是小城的街道。街道非常清洁,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,如同踩在沙岸上一样。(出示课件:街道美景图)

师:同窗们拍摄的小城的这几处风景,离别捉住了天井、公园、街道的特性,充裕体现了这座小城所特有的漂亮与整齐。

师:如今,请同窗们用歌颂的语气齐读课文最终一个自然段。(生齐读)

师:伴跟着优美的音乐,请各位自在朗诵后四个自然段,领会领会小城的美。(生自读课文)

赏析:西席需注重让门生挑选本身喜欢的体式格局念书、交换,使门生在自动主动的思维和情绪流动中,加深对课文的明白和体验,有所感悟和考虑。在这堂课上,西席这类撒手让门生自立挑选练习内容、练习方式、练习本领、练习火伴的开放式学习,体现了教室学习以门生为中央,把学习的自动权让给门生,把练习的自立权还给门生,“存眷门生的个别差别和差别的练习需求”的新课程理念以及“门生是练习和生长的主体”的当代教诲思惟。经过创设“旅客摄影”的情境,激起门生自动考虑、主动介入、勇于探讨、亲自理论的浓重乐趣,进步他们练习的自动性,真正让教室变得高效,从而实现学习目标。

学习深思

《义务教诲语文课程尺度》指出:在学习中要注重提拔门生的自学才能,要教给门生一些练习方式,勉励他们采取合适本身的练习方式,自动地实行练习。而在浏览学习中怎样渗入学法指点,是每一位语文西席需求认真考量的。

在本课的学习中,在指导门生明白了作者描写的几个场景以后,我无意识地将课文朋分成两个大的部份,一方面学习描写“海滨”的场景,另一方面撒手让门生探讨“小城”的特征。门生可以“在泅水中学会泅水”,使用前面品读重点段落的方式,去自学并找到响应段落的环节文句实行品读感悟。如此“扶”“放”,就收到了事半功倍的结果。

与此同时,我还注重精讲巧练,抓准练习点。浏览终究照样要落实到表达与仿写上,不加指导、不讲方式而纯真让门生模拟表达,很轻易危险门生的表达热忱。于是,在学习历程中,我从两个方面处理了这个成绩:一是捉住课文留白,比方海滩上的“闹热”场景,指导门生设想措辞。门生只要在第一课时完成了分析“海滨都市”的预习义务,在那里就会有话可说。二是学完课文以后,我创设了“小导游”的情境,让门生设想旅游门路、引见景点,充裕激起了门生的表达乐趣。有了如此的铺垫,过渡到“小练笔”的仿写环节,也并不是很难题的工作了。

总的来讲,学习结果根基令人惬意,但在教室上,我还要进一步范例本身的言语,对门生的评价言语应当尽可能多元化,从而变更起更多的门生介入的热忱。

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